Fortbildungsreihe nach Biodynamischen Prinzipien

Morphogenese des Seins. Die Entstehung von Form und Bewusstseinsräumen: Embryologie, Epigenetik, Informationen aus Sozialisationsräumen und Erinnerungen – gespeichert im Körpergedächtnis. Erfahre ein tiefgreifendes Verständnis für den Ausdruck von Bewegungsmustern im Körper in Zusammenhang mit Bewusstseinsräumen.

Aufbau und Inhalte

Modul I

Inhalte:

Einführung in biodynamische Begrifflichkeiten, eröffnen von erweiterten palpatorischen und sensorischen Übergänge in der Wahrnehmungsfeldern
Einführung in das therapeutische Feld
den Körper in seine funktionelle Einheit einholen
- Diagnostische Parameter: Rhythmus/ Qualität/ Muster
- Einleiten der Ordnungsprinzipien über eine Balance im Vegetativum
Sympathikus/Parasympathikus; als diagnostisches Mittel
- Einführung in das Verständnis der Verbindung von Atemrhythmen und dem Ausdruck der Körperphysiologie
- Einleiten der Ordnungsprinzipien über den IV: Ventrikel
- Das Ventrikel System als Regulativ für die Grundsteuerungssysteme im Körper

Modul II

Inhalte:

Einführung in das Verständnis der Verbindung von Atemrhythmen und dem Ausdruck der Funktionsweise Körperphysiologie

Atemraum-Bewegungsraum-Bewegungsmuster

Vertiefung des Aufbaus des therapeutischen Feldes Übergänge zu biodynamischen Prinzipien, den Körper in seine funktionelle Einheit einholen

Einleiten der Ordnungsprinzipien Balance im Vegetativum: Sympathikus/Parasympathikus; als diagnostisches Mittel
Diagnostische Parameter: Rhythmus/ Qualität/ Muster in therapeutisch wirksame Felder überleiten
Einleiten der Ordnungsprinzipien über den IV: Ventrikel
Das Ventrikel System als Regulativ für die Grundsteuerungssysteme im Körper; Hinführen zum III: Ventrikel

Das Symptom als einen Ausdruck eines komplexen, reaktiven Prozesses verstehen; Einführung in die Kommunikation mit der Körperphysiologie

Diagnostische Differenzierung: Adaptation, Kompensation
Austesten von möglichen Unverträglichkeiten zur Unterstützung der Gesundheit
Wege in die Transformation auf der Stoffwechselebene
Einführung und Hinführen in die Wahrnehmung embryologischer, formativer Prozess

Modul III

Inhalte:

Aufstellen der Referenzräume der Anbindung: Ursprungsfelder, Ausrichtung und Individuation (Dr. Becker)
Das therapeutische Feld als Resonanzfeld aufbauen, inhärente Mechanismen als Ausdruck der Körperweisheit erkennen, sich von ihnen leiten lassen; Übergänge von Diagnose zur Therapie erfahren;
Bewusstseinsräume: Einführung in Differenzierung Selbst-Nicht-Selbst als Basis für ein gut funktionierendes Immunsystem, ein beginnendes Ankommen im SELBST

Das Ventrikelsystem als therapeutisch wirksame Flüssigkeitsfelder erfahren, als Transmitter der Qualitäten des individuellen Ausdrucks,
Eintrittspforte der Erinnerungsfelder des Ursprungs; Verbindung Physiologie und Embryologie und Wesensqualitäten über den Liquor:
Im Rhythmus des Ausdrucks des grobstofflichen Körpers und feinstofflichen Aspekten ankommen;

Ventrikelsystem: Fokus III: Ventrikel in Verbindung mit den Hormonachsen, dem Hypothalamus und den cirkumventrikulären Organen
Hypothalamus/Hypophyse/ Nebennieren
Hypothalamus/Hypophyse/ Schilddrüse
Hypothalamus/ Hypophyse/ Schilddrüse/ Leber
Hypothalamus- Gonaden- Achse

Physiologische Grundlagen:

Hypothalamus als zentrale Steuerungsachse für das vegetative Nervensystem;

Modul IV

Inhalte: Verdauung – System/ Immunsystem/ Lymphsystem&Liqour

Fokus auf ein stabiles therapeutisches Feld durch Referenzräume
Verbindung Verdauungstrakt und Balance im Vegetativum
Vegetativum und Gefäßsystem
Embryologische Grundlagen des Verdauungstraktes
Achsenausrichtung und Bewegungsimpulse in der beginnenden 3-Dimensionalttät im dreiblättrigen Keimblatt,
formative Prozesse in ihrem Rhythmus – Qualitäts- und Funktionsausdruck erfahren
Verbindung von der Physiologie zur Embryologie, für das Verständnis der Körperfunktion im Moment
Funktion der Referenz des körperlichen Geschehens zu Mittellinien;
Ordnung- Bündelung-neue Ausrichtung in den entsprechenden Referenzräumen im Körper und mit dem Außen
Verbindung zur horizontalen Ausrichtung des Menschen

Modul V

Online Format: Einzel- und Gruppensetting Dauer 4 Monate
Einzelsetting
Gruppensetting: jeweils über 3. Stunden

Inhalte:
Im therapeutischen Feld betreten wir unterschiedliche Bewusstseinsräume. Diese zeigen unterschiedliche Rhythmen, Bewegungsmuster und Funktionen.

In diesem Setting entsteht ein Rahmen für Raum und Zeit für dein Körpergedächtnis der Embryogenese
Embryogenese und Körperphysiologie werden immer wieder zusammengeführt
Einführung in embryologische Bewegungsmuster einerseits und gleichzeitig eine neue Ordnung, Transformation und eine neue Ausrichtung in deinem Körper soll eingeleitet werden.
Eine körperzentrierte Selbsterfahrung in einem geschützten Rahmen

Bereits erworbene therapeutische Fähigkeiten werden integriert:

Theorie: entsprechend den Abschnitten Einführung in die embryologischen Grundlagen (Power-point)
Die embryologischen Grundlagen werden vertieft und deutlicher in ihrer Funktionalität
Rhythmus/Qualität und Ausdruck der formativen Prozesse erleben, erfahren, transformieren und bestmöglich neu ausrichten
Integration mit einem Übungsprogramm zwischen den Einheiten

Modul VI

Inhalte:
Ankommen in den formativen Prozessen des dreidimensionalen Embryos
In die therapeutisch wirksamen Felder der Rhythmen des formativen Geschehens eintreten;

Physiologie und Embryologie begegnen einander im therapeutischen Feld immer direkter in der Anerkennung von Anlage- Wachstumsprozessen
Dreidimensionales Behandeln: in einem interaktiven therapeutischen Feld der 3 Ursprungsfelder der 3 Keimblätter
Ekto-Meso-Endo ein interaktives Netzwerk der Körperphysiologie
Rhythmus/Zyklus/ Qualitäten werden immer präsenter in der Wahrnehmung;
Dichte/Durchlässigkeit, Form und Funktionsausdruck treten in den Vordergrund der Wahrnehmung

Embryologische Grundlagen: Bildung der Körperhöhlen/Segmentation

Anlage und Entwicklung des Viscero-Craniums
Viscero-Cranium und Neuro -cranium-und Herzraum
Neuro-cranium und Ausrichtung der Hormonachse: Fokus Jugendalter
Viscero-cranium-Neuro-Cranium und Körperhöhlen in Verbindung mit kieferorthopädischen Maßnahmen (Schulkind/Jugendliche und Erwachsene)

Chorda dorsalis, Ekto-Meso-Endoderm- Ausrichtung

Somitenbildung: Metamerie/ Körperhöhlen
Die Wirbelsäule als Einstiegspforte
Das cranio-caudale-System als Wege in die körperliche Einheit
Gefäßsystem ein wesentliches Stützsystem
Gefäßssystem und Nervensystem als Dirigenten des Verdauungstraktes
Das Mesoderm mit seinen unterschiedlichen Funktionen

Modul VII

Online-Format

Inhalte:
Reise zum Selbst:
Embryogenese und Soziogenese aus der Perspektive der körperzentrierten Arbeit annehmen, ordnen, transformieren und neu Ausrichten
Einbeziehung nicht integrierter Selbstanteile über die körperzentrierte Arbeit

Selbstanteile in der Phase der Embryogenese
Selbstanteile in den prägenden Phasen im Familiensystem, Ordnung im transgenerativen System
Selbstanteile in der Ordnung der des Selbst –Verbindung zu Anteilen des höheren Selbst
Wege in eine innere und äußere Ordnung

Modul VIII

Inhalte:
Transformation-Transmutation und Integration in das NEUE
„Wege über das Ich-Bewusstsein- in das Selbst-Bewusstsein in ein WIR-Bewusstsein“

Ein Zusammenführen der bereits erworbenen Wahrnehmungsfähigkeiten
die grob- und feinstofflichen Aspekte des menschlichen Körpers und SEINS treten immer mehr auf die Behandlungsbühne
Der Mensch mit seinem SEIN erhält immer mehr Raum für seinen individuellen Ausdruck
Der Ausdruck wird von den sichtbaren, zu den wahrnehmbaren Aspekten geführt
Von der Sprache zur Symbolwelt und zurück zur Sprache
Die Einheit: Körper- SEELE -GEIST wird immer lebendiger, berührt immer mehr im therapeutischen Feld
Die feinstofflichen, geistigen Aspekte treten im therapeutischen Feld immer mehr in die Wirkung;

Ein erneutes „AUFTAUCHEN“ des Körpersystems nach tiefen transformativen Prozessen soll eingeleitet werden
Die transformativen Prozesse werden eingeleitet über:

das Ventrikelsystem
das Limbische System;
Hirnstamm
Frontalcortex und Cerebellum
Das alte „Speichersystem“ trifft neue Ausrichtungsmöglichkeiten durch Transformation von konditionierten Feldern (Felder der Generationen, der individuellen Ahnenreihe und des kollektiven Bewusstseins und der kollektiven Absicht)
Hypothalamus als Relaisstation zwischen dem Vegetativum und dem Thalamus
Die Ich- Persönlichkeitsanteile werden immer mehr eingeholt- das Selbst in Verbindung mit den Wesensanteilen, darf immer mehr Raum nehmen;

Modul VIII bietet einen Raum und einen geschützten Rahmen für individuelle tiefgreifende Behandlungen im Gruppensetting.

Termine

Eckdaten der Fortbildungsreihe

Teilnahmevoraussetzungen: postgraduale Fortbildung für OsteopathInnen sowie PhysiotherapeutInnen mit entsprechenden Zusatzqualifikationen* (*bei Unklarheiten bitte um Kontaktaufnahme)
TeilnehmerInnenanzahl: max.14 Personen
Seminarkosten:
€ 900; - pro Modul vor Ort
1.200 - für die Online- Formate mit jeweils 2 Einzelsetting

Bewusstheit ist die vollständige und bedingungslose Hingabe an das, was ist, ohne Rationalisierung, ohne die Trennung von Beobachter und Beobachtetem.”

Jiddu Krishnamurti

Edith Burjan-Lang, D.O.

Osteopathin, Kinderosteopathin und Lehrende auf der Basis der traditionellen Osteopathie - Biodynamik

Edith Burjan-Lang ist daran interessiert, der Vielschichtigkeit des menschlichen Seins im therapeutischen Raume zu begegnen. Durch einen regen Austausch mit TherapeutInnen zur Weiterentwicklung des Verständnisses von Gesundheit und damit auch von Mensch-sein beizutragen.

Feedback von Teilnehmer*Innen

In den Seminaren von Edith Burjan-Lang wird ein starker Fokus auf Individualität gelegt. Ich wurde wirklich dort abgeholt, wo ich gerade mit meinen therapeutischen Fähigkeiten stehe, und das sehr wertschätzend. Über achtsam geführte Kontemplationen hat mich Edith in der Erweiterung meiner Wahrnehmungsfähigkeiten unterstützt, sie hat sie mir einfach bewusster gemacht.

Ständige Reflexion über meine Position als Therapeutin hat mich in meiner Arbeit mit meinen Patienten sehr gestärkt. Ich habe das Vertrauen, das Potenzial in meinen Patienten wirklich aktivieren zu können.

Edith hat viel Klarheit und Struktur und gleichzeitig auch Lebendigkeit im Unterrichten.

Sie führt in neue Horizonte der Wahrnehmung und Ansichten über mögliche Netzwerke achtsam ein; dadurch sind die Inhalte für mich lebendig, erfahrbar geworden.

So konnte ich diese Erfahrungen in meinem Arbeitsalltag gut integrieren.

Bei Edith wurde die Natur für mich erneut als „lebendig“ erfahrbar gemacht.

Sie hat mich unterstützt mit den Sinnen neu zu erfahren, der Natur und den natürlichen Mechanismen im menschlichen Körper neu zu begegnen. Den Menschen dadurch ganz selbstverständlich als Teil der Natur, Teil des Ganzen zu erfahren, zu erleben.

Diese tiefen Erfahrungen haben in meiner Arbeit fast automatisch das Spektrum der Betrachtungsebenen erweitert. Das „Symptom” hat dadurch die Möglichkeit sich über viele Ebenen zu wandeln und neu zu integrieren.

Danke.

Edith hat als Lehrende die Gabe, das Zeit-Raum-Gefüge von Körperphysiologie und Embryologie in eine im Moment wirksam werdende funktionelle Einheit zusammenzuführen.

Sie erinnert mich, als Osteopath immer wieder in der Therapie Zeit und Raum zu schaffen, damit auch die Erfahrungs-Geschichten aus dem Leben meiner Patienten neu betrachtet, neu integriert werden können.

Dadurch erinnert sie mich auch für mich in der Osteopathie, das Wort Ganzheit in Bezug auf das Mensch-SEIN immer wieder neu zu definieren.

Edith Burjan-Lang hat mich sehr unterstützt, mir meiner eigenen konditionierten „Felder” in der Wahrnehmung und den daraus resultierenden Rückschlüsse in der Therapie wertfrei und offen bewusst zu werden.

Ich wurde ermuntert, neugierig zu sein auf unbekannte physiologische Netzwerke, auf individuelle Lebensläufe. Sie hat mich unterstützt meine Sinneswahrnehmungen zu klären, zu öffnen und zu erweitern. Dadurch hat sich meine Diagnosefähigkeit um viele Aspekte erweitert. Das macht die Therapie für meine PatientInnen lebendiger und wirksamer.

Herzlichen Dank!

Edith hat mich ermutigt das Fachwissen aus der Embryologie und der Physiologie in meiner Vorstellung lebendig werden zu lassen.

Das hat mich auch motiviert, mich zusätzlich dort und da nochmals mit Teilaspekten aus diesen medizinischen Fachrichtungen zu beschäftigen.

Die Verbindung aus linearem Wissen und „dimensionaler” Erfahrung hat für mich die Arbeit im biodynamischen Ansatz sehr spannend gemacht.

Voriger

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